任并不完全是灌输什么，而是让学生明白一些道理。”天津财经大学会计学系田昆儒教授认为，目前的大学只有教没有育。在现代会计教育中，MPAcc的培养应当以“职业”为导向，以“实践”为导向，让用人单位满意是硬道理。美国为什么能领先全球？哈佛大学应用型的研究生是学术性研究生的5-6倍！我们目前培养的懂会计理论的学术型人才过多，应用型人才过少。他建议MPAcc开设的专业课程不宜过多，课程应注重实践＋理论知识功底＋综合知识。针对现在的考证热，田昆儒明确提出不鼓励本科生应试CPA。
南京财经大学王开田教授也表示，现在已经到了“无会计不成大学”地步，连一些专业性的农林医院校也争设会计专业。随着市场经济的发展，会计职业逐渐向综合化、高端化方向发展。目前我国会计人自身尚存在一定的缺失，如知识面窄、工作空间的封闭性等。因此，需要构建会计人素质框架，拓展会计人素质，推动其自我发展、自我实现和自我完善。
“北京国家会计学院非常注重案例教学，培训学员的实战能力。”北京国家会计学院教务部主任于长春介绍，“除了引入哈佛大学案例教学外，我们还和外方公司合作开发了中国联通、云南白药等知名企业案例。”东道主贵州财经学院校长陈厚义表示，创建于1958年的贵州财经学院非常重视会计人才培养，会计学是贵州省级和校级重点学科。此次会议不仅是国内会计学界的高水平聚会，也是探讨会计人才发展战略的极好思想碰撞机会。贵州财经学院会计学院院长董延安认为，“虽然MPAcc在贵州目前还是‘零培养’的空白状态，但我们很早就尝试对会计人才的实践性培养。目前，贵州财经学院正在积极申报MPAcc培养点。”董延安呼吁各位专家对贵州会计人才的培养给予大力支持和帮助，使贵州高层次会计人才的培养得到实质性和突破性发展。 | 
